Semana Final

En esta semana se celebro la despedida formal del año escolar de todos los estudiantes del colegio.

Estuvo muy bonita, los estudiantes realizaron actividades extraescolares, actos culturales, bailes, juegos recreaciones en fin, fue muy grato compartir ese rato con todos los estudiantes y por su parte la sección con quien compartí durante este semestre se despidió de mi, fue bonito pero triste también porque de verdad les agarre mucho cariño y aprecio, siento que los pude conocer baste durante este tiempo que compartí con ellos.

Semana de 02 y 03 de julio de 2008

Durante esta semana, el día miércoles y jueves el profesor corrigió los cuadernos de todos los estudiantes, en realidad hizo énfasis en los dibujos más que en el contenido. Asignándoles una nota de una vez y se hizo saber a cada uno.

El día jueves entregó las notas finales a cada estudiante lamentablemente se quedaron dos de los estudiantes,los cuales ahora en vacaciones están haciendo remédiales.

Por su parte los demás estudiantes en general salieron muy bien y dieron por terminado el año escolar en cuanto a esta materia se refería.

Por mi parte, estuve mientras tanto con los chicos y chicas, compartiendo vivencias, hablando y despidiéndome de ellos. Hasta el próximo año escolar.

Semana de 25 y 26 de junio

Durante el día de hoy, me desempeñe como facilitadora y orientadora en la clase, para ello planifique con anterioridad el tema a tratar en esta hora de clase, el cual fue: CICLOS DE LA MATERIA Y DE LA ENERGÍA.
Antes de comenzar la clase el profesor del aula, presentó al Profesor Tulio Carrillo como docente de la universidad y les dijo a los y las estudiantes que en esta oportunidad la pasante, es decir, yo, les iba a indicar una serie de actividades y pidió que por favor colaboraran.
Seguidamente, di comienzo a la clase, comenzando por mencionar el objetivo de la misma y haciendo referencia a los temas vistos anteriormente, con el fin de introducir este. Tal como estaba planificado.
El desarrollo de la clase fue normal, todos los y las estudiantes realizaron las actividades que estaban planificadas, con mi ayuda y mi orientación. En algunas oportunidades se presentaron algunas dudas y preguntas, hubo bastante comunicación en cuanto a Docente (pasante) – Alumno. En líneas generales la clase fue bastante fluida y en su mayoría se cumplió lo planificado. Excepto por la parte post-instruccional, puesto que se paso la hora de la clase y no dió tiempo de hacer el cuento, por tanto no hubo un buen cierre de la clase, o por lo menos no como se había planificado.
En cuanto al comportamiento de los estudiantes, fue un poco descontrolable, debido a que, ya los y las estudiantes para esta fecha habían terminado esta materia, solo les faltaba que les corrigieran el cuaderno y la práctica, para que les dieran su nota final. Sin embargo trate de mantener un control de grupo. A pesar de este imprevisto los y las estudiantes trabajaron tal como se les iba indicando.
Terminó la hora de clase el profesor Tulio Carrillo y el docente asesor hicieron sus observaciones en la las pautas de evolución que les fue entregadas al inicio de la clase y al culminar me hicieron entrega del instrumento ya lleno.
En cuanto a esta primera clase, me sentí satisfecha por el desarrollo de la misma, a pesar que no pude culminar tal cual estaba planificado. Considero que esto fue debido a que al inicio de la clase el profesor del aula hablo mas o menos 30 min, también, se debió a la falta de experiencia en cuanto al tiempo que se le asignó al inicio, desarrollo y cierre de la clase, espero saber manejar este tipo de hechos en otra oportunidad. Para finalizar les puedo decir que es así, como futura docente quiero ser y desempeñarme, me refiero al tipo de estrategias y actividades innovadoras que permitan una mejor interrelación Docente – Alumno, para que se vea y se sienta la atracción, atención e interés de los y las estudiantes con la materia y el tema que se este desarrollando.
Para el día Jueves, realice mi otra clase como continuación de lo realizado en la anterior. En esta oportunidad correspondía el tema del CICLO DEL AGUA.
De igual manera comencé diciendo el objetivo de la clase y recordándoles la clase anterior, para luego dar inicio de la clase.
Esta clase fue más fluida que la anterior, en esta oportunidad me estaba evaluando una compañera de clase Maria Hidalgo y el Docente del aula.
La planificación se cumplió tal cual estaba señalada, puesto que la misma tuvo inicio desarrollo y cierre.
Fue una experiencia muy interesante y bonita, sobre todo la parte post-instruccional de la clase, que consistía en que los y las estudiantes realizaran una poesía donde señalaban la importancia del agua, por que moderar su uso, en fin, fue una actividad realizada de manera grupal y al final un integrante de cada grupo compartió la poesía con los demás. El uso de esta estrategia hizo que los y las estudiantes demostraran a los demás compañeros, al docente del aula, a la compañera de clase Maria Eugenia y a mi (pasante), lo creativos y potenciales que son. Además que existen formas divertidas y desaburridas en las que se pueden desarrollar estas capacidades, habilidades, destrezas y actitudes.
Antes de culminar la clase colocamos en la cartelera, como idea de una estudiante, todas las poesías a manera de exponer su trabajo.

Semana de 18 y 19 de junio

Durante el día de hoy se realizó el examen que tan mencionado y esperado fue, del mismo les puedo decir que estuvo un poco largo y complicado, resaltando que fue en pareja. Consistió en 6 preguntas que a su vez se subdividían y muchas de ellas debían saberse de memoria puesto que no había manera de analizarlas y copiar lo que se entendía. El desarrollo del examen fue normal la mayoría estaba concentrado en examen, aunque el profesor capturó a tres parejas de estudiantes copiándose del cuaderno durante el examen, a quienes les quitó el examen y les colocó 0 con una nota para luego citar a los representantes, según el docente esta es una medida necesaria para que los y las estudiantes no le vean la cara.
Este fue el desarrollo del examen hasta que terminó la clase y todos tuvieron que entregar el examen.
Durante el día jueves, el docente dió las instrucciones de realizar la ultima práctica del año escolar, además les recordó que el próximo miércoles les iba a revisar el cuaderno, donde debían tener todo lo visto en clase durante los tres lapsos, lo que se mandó a investigar y por ultimo todos los dibujos relacionados con los temas vistos en clase.
Este día todos los y las estudiantes trabajaron, pues ninguno recordaba lo del cuaderno y la mayoría no tenia casi dibujos de lo que se había visto hasta ahora en clase.
Utilizaron los libros que el profesor siempre les facilita, además la guía de práctica y los libros de práctica. Algunos de los y las estudiantes se dedicaron a llenar la guía de práctica pero otros a dibujar en su cuaderno.
Debo agregar que en este día el Profesor Tulio Carrillo, entro al aula a supervisar mi desenvolvimiento durante la hora de clase.
Mientras tanto el docente estuvo sentado observándolos, si estaban trabajando, si hacían desorden, en fin estuvo observando la conducta de cada uno de los y las estudiantes, puesto que, estaba asignándoles los puntos de rasgos.
En este día mi actuación fue de observadora y desde luego que de ayudante a cualquier duda que se les presentaba a los y las estudiantes que me preguntaban.
También debo señalar que en esta oportunidad me acerque a los estudiantes (todos varones), que siempre se sientan de últimos y nunca preguntan nada, les pregunte como iban, si necesitaban algo y uno de ellos respondió: no profe tranquila gracias. Cuando me iba a ir uno de ellos me pregunto: profe que dibujo puedo hacer para representar la temperatura, yo me acerque y comencé a hablar con ellos y hacerles preguntas para que ellos mismos respondieran que cosas de la vida diaria representa la temperatura. Y así se fue desenvolviendo una grata comunicación entre estos alumnos y mi persona, siendo una muy grata experiencia para mi durante este día.
Antes de terminar la hora de clases le recordé al profesor que para las próximas clases yo las orientaría y que ya había planificado en función de lo que el me dijo.

Semana del 11 y 12 de junio

Durante este día de clase el docente recibió los trabajos que desde que comenzó el lapso el había asignado, se trataban de los Ecosistemas de Venezuela (el mundo biótico y abiótico), el día en que el profesor asignó el trabajo les dió las pautas sobre las que iba a evaluar el mismo, y de hecho de esa manera lo corrigió le asigno:
2 puntos a la entrega.
2 puntos a la introducción.
2 puntos a la metodología.
12 puntos al contenido.
Y 2 a la conclusión.
Cabe destacar que dentro de la metodología incluía al índice y la bibliografía.
Otra de las instrucciones fue que el trabajo debía ser escrito a mano con bolígrafo los anexos no eran obligatorios.
Todo esto con la finalidad de que los y las estudiantes por lo menos tuvieran que leer el trabajo para escribirlo a mano y no copiar y pegar de Internet.
El docente fue llamando a cada alumno y alumna por número de lista y de una vez les colocaba en la portada la nota de entrega, la de la introducción, la de metodología y la conclusión, menos el contenido, pues esto lo debía revisar con más detalle.
Mientras tanto los y las estudiantes estaban terminando de realizar el cuestionario, pues la próxima semana tendrían el examen final.
Por mi parte yo les ayude en lo que pude y fue bastante nutritiva y amena la hora de clase, pues cada vez comparto e interactuó más con los y las estudiantes.
El día jueves, el profesor dió las instrucciones de realizar la siguiente práctica, les facilitó algunos libros a los y las alumnas (os), dando el preaviso de que al final de la clase corregiría la practica. Como es costumbre de muchos de los y las estudiantes no hicieron nada en esta hora, bien sea porque ya lo habían resuelto en su casa o porque se lo habían copiado de un compañero de otra sección, sin embargo otros alumnos y alumnas si se dedicaron a llenar Laguia de practica en la hora de clase y con estos fue con quien yo compartí durante este día, ayudándolos en algunas dudas de la práctica.
Así finalizó el día de jueves de práctica de laboratorio, donde al profesor no le dio tiempo de corregir, pero dijo que para la próxima clase si lo haría.
La reflexión de esta semana de clases, es la misma que la de las anteriores me parece que el docente es un excelente profesional, pero que debe tomar en cuenta las estrategias que emplea para con sus estudiantes, haciendo énfasis en las estrategias motivacionales, las cuales permiten atraer las atención y el interés de los y las estudiantes.
Con esto no quiero decir que el mismo no mantiene una relación estable con sus alumnos, por el contrario les brinda confianza, amistad y respeto, pero es en el proceso enseñanza – aprendizaje que hace falta un poco mas de innovación en cuanto a estrategias.

SEMANA DE 04 Y 05 DE JUNIO

Antes de entrar al aula de clase el docente revisó a todos los y las estudiantes para corroborar que tuvieran el uniforme completo, limpio y ordenado. A medida que iba revisando a cada alumno lo dejaba entrar al salón. Luego tomó la asistencia para dar comienzo a la clase.
Seguidamente el profesor les dijo a todos los y las estudiantes, lo que iban a realizar en la hora de clase. Dichas indicaciones consistían en resolver un cuestionario que les iba a facilitar a la hora de estudiar para el examen, puesto que el contenido era bastante extenso y según el docente era mejor sintetizar lo más importante o necesario que debía saberse o manejarse en esta etapa.
Dicho cuestionario consistía en resolver 32 interrogantes, bueno, en realidad entre las indicaciones que el docente les dictó para que los alumnos investigaran no solo habían interrogantes sino también resolución de esquemas, mapas conceptuales y cuadros de comparación.
Una vez que terminó de dictar lo que debían investigar para la resolución del cuestionario, procedió a indicarles que podían formar grupos de 5 personas y además como era de esperarse les facilitó libros que les servirán para la investigación.
Los y las estudiantes comenzaron a resolver el cuestionario y en algunas oportunidades me preguntaban dudas respecto a lo que les estaban pidiendo investigar. Estuve caminando por todo el salón pendiente por si necesitaban ayuda mientras tanto el profesor estaba en el escritorio leyendo algunos trabajos de otras secciones.
De esta manera se desarrolló la clase hasta que sonó el timbre y la mayoría no terminó de resolver el cuestionario el docente pidió que lo resolvieran en sus casa puesto que de allí iba a salir el examen.
Este día fue diferente a los demás miércoles que he estado en el salón, puesto que, la mayoría habían sido solo de observación, en cambio en este ayude a resolver muchas inquietudes de los grupos, les ayude en la investigación, trate de aclarar dudas que surgían, en fin.
Por otra parte el docente solo se centro a corregir trabajos y cuando los y las estudiantes le preguntaban algo referente al tema les decía: ---"eso aparece en los libros, para eso se los preste"---.
Solo me queda por decir que este tipo de experiencias ayudan a crecer como persona y a nivel profesional como docente. Muchas de estas vivencias ayudan a comprender que cosas y como se debe hacer, y, que cosas y como no se debe hacer. Y continuo pensando lo mismo "un buen educador debe partir del ser innovador".
El día jueves se resolvió la práctica # 9, de la misma manera que siempre el docente dió las instrucciones, luego los y las estudiantes que no la habían resuelto se reunieron en grupo para resolverla y las dudas que surgían o bien me preguntaban a mi o consultaban en los libros que el docente les facilita.
Por ser un día rutinario, donde lo que se hizo es básicamente lo mismo de siempre. Me gustaría agregar a esto el momento en que el docente corrigió las prácticas. Esto fue al final de la clase y a pesar que yo ya había tenido la oportunidad de ver como corrige el profesor las guías, no había notado que este no las lee, no utiliza un instrumento de evolución, y al parecer solo se fija en la presencia de la guía y no en el contenido.
Esto nos deja pensar que no debemos hacer las cosas por hacerlas, como futuros docentes que somos debemos tomarnos las cosas en serio y tomar en cuenta que no todos los y las estudiantes son iguales y que a pesar que no los podemos tratar a cada uno de manera especial hay formas que se pueden poner en práctica para conseguir o alcanzar un objetivo en común dentro del aula. Además la calidad del trabajo no solo debe valer por la presencia sino por el contenido y como este se exprese.

SEMANA DE 28 Y 29 DE MAYO

Un día más de clase… el comienzo de la clase consistió en que el docente entró al aula de clase espero que todos los y las estudiantes entraran al mismo y dijo: --- "saquen su cuaderno porque hoy vamos a terminar el tema de Tiroides y otros puntitos que hacen falta aclarar"---, ---"recuerden que este es un tema muy extenso"---. El profesor se dedicó a copiar en la pizarra todos los puntos de los que iba ha hablar durante la clase, mientras que los y las estudiantes observaban lo que el copiaba.
Luego el docente explico cada uno de los puntos de manera expositora, puesto que no se detenía en ningún momento hasta que no terminaba de explicar un punto, además a esto se le agrega el léxico que el mismo utiliza para dar las explicaciones es muy técnico, es decir, poco común en el lenguaje cotidiano para la mayoría de los y las estudiantes.
Cabe destacar que este durante la exposición fue interrumpido por algunos de los estudiantes que le plantearon interrogantes en cuanto al tema, a los cuales el profesor les decía: --"esperece que termine de concretar la idea y entenderán"---
Continúo entonces el docente dando su explicación respecto a páncreas, tiroides, paratiroides, glándulas suprarrenales, glándulas sexuales entre otros puntos.
Mientras tanto los estudiantes estaban unos copiando todo lo que el docente decía, otros durmiendo, otros pintando, otros hablando, en fin… y mi papel durante la hora de clase fue de observadora.
En esto consistió el desarrollo de la clase, y para culminar el profesor realizó un esquema de las gónadas o glándulas sexuales, dejando claro que esto les iba a salir para el examen próximo que tendrían.
Como se puede apreciar el docente no utiliza ningún tipo de estrategia motivacional ni para el inicio, desarrollo o final de la clase, además no promueve la participación más bien la cohíbe, al no dejar que sus estuantes expresen sus inquietudes, interrogantes o ideas respecto al tema. Por ultimo podríamos agregar que el docente esta inmerso en el sistema tradicional de educación y por tal razón le cuesta involucrar a sus estudiantes en la clase, orientar la clase y no impartir la clase facilitar el tema al estudiante para que este lo comprenda, analice y entienda de una mejor manera como un aprendizaje significativo y no darle el tema al estudiante para que lo memorice y más tarde lo olvide.
El día jueves, el docente dió a los y las estuantes las instrucciones para resolver la practica # 8, las mismas consistieron en leer bien lo que en la guía dice y además una lectura adicional que les iba a ayudar a comprender mas lo que iban a desarrollar.
Como es de costumbre les ofreció libros de biología de 8vo año como material de apoyo para resolver la práctica.
Los y las estudiantes se reunieron en grupos para comenzar a resolver la guía. Cabe destacar que algunos ya la traían resuelta de sus casas, otros se copian de lo que estos han resuelto y algunos si lo resuelven dentro del laboratorio.
Los que ya la habían resuelto no hacen nada académico en la hora de laboratorio, por tanto hablan, juegan, duermen y los otros que no la han resuelto se agrupan y comparten la investigación entre todos para terminar más rápido.
Cabe resaltar que este es el día que yo más disfruto con los y las estudiantes, puesto que los ayudo en su trabajo, trato de ser facilitadora y orientadora de los mismos.
El grupo que realizó la práctica en el laboratorio se reunió conmigo, y la resolvimos entre todos, trate de ayudarles a buscar en los libros las interrogantes que les pedían resolver, leíamos entre todos y luego copiaban en la guía lo que cada uno entendía.
De esta manera se desarrollo la clase mientras tanto el docente estaba corrigiendo unos exámenes de otras secciones para aprovechar el tiempo.
Terminaron de resolver la guía y el profesor dijo que la próxima semana la iba a corregir, así que el que no la había resuelto tenía oportunidad de hacerlo en su casa.
De esta manera culminó la hora de clase.
Esta experiencia me hace pensar que hay muchas maneras o más bien estrategias para resolver de forma satisfactoria una clase, siempre y cuando se tome en cuenta la relación docente – alumno y relación alumno – alumno, entre otras cosas. Es importante señalar que un docente debe tener como uno de sus objetivos principales el desarrollar la creatividad, la capacidad y la habilidad de cada alumno en particular para esto se debe ser muy minucioso e ingenioso implementando un sistema propio e innovador para la enseñanza y poder alcanzar un porcentaje grato de un buen aprendizaje significativo.

SEMANA DE 21/05/08 Y 22/05/08

Durante esta semana a partir de las 10:30am no hubo clase para ningún grado o año escolar, puesto que el Colegio se encontraba de fiesta, celebrando la Semana de María Auxiliadora. Por esta razón no tuve clases en el aula ninguno de los dos días que me correspondía asistir, sin embargo en el Colegio se realizaron actividades extraescolares de tipo religiosas, deportivas, lúdicas, etc, a las cuales asistí. Fue una semana bastante relajada y dinámica.

Semana del 14 de mayo y 15 de mayo

14 de mayo
Antes de entrar a clase el Docente mandó a los y las alumnos (as) a formar dos filas antes de entrar al aula, con el fin de revisarles el uniforme y de asegurarse que la camisa estuviese por dentro.


Al entrar al aula de clase nos encontramos con un salón extremadamente sucio, con papelitos por todas partes.
El profesor se puso furioso porque en el bloque anterior habían tenido clase con un profesor nuevo de Ingles y al parecer los y las alumnos (as) se habían portado mal con ese profesor.
Entonces el docente les comenzó a hablar a los y las estudiantes y los aconsejó. Les dijo lo que estaba bien y lo que estaba mal y por qué no se debían comportar así.


El profesor estaba muy molesto y decidió no hacerles el examen en pareja para castigarlos. Además cambió el examen que ya tenía planificado y escribió en una hoja aparte las nuevas preguntas que el consideró las mas apropiadas para esta sección.
Dejó que pasara más de medio hora como parte del castigo para luego si comenzar a dictarles el examen.


Dicho examen consistía en las siguientes preguntas:
1. Establezca tres diferencias y una semejanza entre glándulas de secreción externa e interna.
2. Defina que entienden ustedes por comunicaciones y explique dos de ellas.
3. Enumere 4 funciones específicas de las hormonas.
4. Haga un esquema completo sobre la estructura del Aparato Fonador.
5. responda los siguientes enunciados:
§ Qué son efectores glandulares
§ Ubicación de la hipófisis
§ Hipofunción de ECH
§ Hiperfunción de la hormona vasopresina.
Luego de que el docente dictó el examen los y las estudiantes comenzaron a resolverlo hasta que terminó la hora de clase.

15 de mayo
Al comienzo de la práctica el Docente dió las instrucciones para resolver la guía de la misma, tocando para este día número 6, además les indicó que al final de la práctica iba a corregir, tanto la que debían resolver durante ese día y las anteriores. Es por esto que los alumnos (en su mayoría) trabajaron durante toda la clase en el desarrollo de la guía algunos se ordenaron por grupos, otros de manera individual, pero todos trabajaron con orden y dedicados a resolver la práctica porque al final se las iban a corregir.


Por mi parte estuve como facilitadora con todos los y las estudiantes que necesitaban de ayuda referente a dudas, interrogantes que surgían a medida que se resolvía la práctica.
También había algunos alumnos (as) que esperaron que sus compañeros resolvieran la guía para luego ellos copiársela. Mientras tanto el docente estuvo corrigiendo las evaluaciones del día anterior y 15 min antes de salir de clase corrigió la practica asignándole un positivo a quien la entregaba y un negativo a quien no. Si por alguna razón el alumno no trajo la guía de práctica el docente le coloca una observación y en la siguiente clase se la corrige, pero al final para una nota sumativa esto no tendrá el mismo valor que la original, por no ser puntual en la entrega de los trabajos. Y así culminó la clase del día jueves.

Semana del 07 de mayo y 08 de mayo

07 de mayo
En este día no sucedió nada fuera de lo normal, la actividad en el aula consistió básicamente en lo mismo de siempre el docente dió las instrucciones del tema que los y las estudiantes debían trabajar e investigar, utilizando como estrategia el trabajo en equipo y el uso de recursos o material de apoyo, libros de biología. Durante la clase los y las alumnos (as) continuaron desarrollando el tema de la clase anterior sobre secreción de hormonas, glándulas, tipos de glándulas, quienes la producen, entre otros… Mientras tanto el docente caminaba por todo el salón de clase para mantener el orden.


Según lo que pude observar algunos de los y las estudiantes realizaron la actividad que el docente les asignó. Sin embargo otros se reunieron para hablar de carros, de música, de juegos, en fin cualquier comentario que surgiera mientras pasaba la hora de clases. Una anécdota muy curiosa es la de un alumno que siempre que tenemos clase teórica los días miércoles de biología se queda dormido durante toda la clase, hasta ahora no he visto que el realice las actividades que el docente asigna.


Por otra parte en líneas generales el orden y la disciplina de los y las alumnos (as) de esta sección es buena debido a que existe un gran respeto por parte de estos hacia el docente.


Mi desempeño durante este día en el aula de clase fue más de observación que de facilitadora, pues solo una que otra vez respondí algunas inquietudes de los y las estudiantes, en cuanto al contenido de la investigación.

08 de mayo
Antes de comenzar la práctica de laboratorio el docente les recordó a los y las estudiantes que el próximo miércoles habría examen sobre el Aparato Fonador y todo lo relacionado con Endocrinología. Entonces sugirió a los y las estudiantes que terminaran la práctica relacionada con estos dos contenidos para que fueran repasando lo que les iba en el examen. El docente dió las instrucciones para resolver la práctica y les facilitó algunos libros de biología como material de apoyo.


Cabe resaltar que la mayoría de los y las estudiantes no resolvieron la práctica, mas bien se dedicaron a entablar conversaciones que no tenían relación con la práctica de laboratorio. El docente por su parte no le molesta que los y las estudiantes no realicen la práctica, debido a que la mayor forma de castigarlos es al momento de corregir y asignarles una nota.


Sin embargo algunos y algunas estudiantes, si realizaron lo que el profesor les había asignado. Yo por mi parte me uní a estos alumnos (as), para facilitarles ayuda en cuanto a la práctica y orientarlos en cuanto a como se debía resolver la misma.


Se pasó la hora de clases y el Docente les volvió a recordar lo de la evaluación y les dijo que la misma seria en pareja.

DIAGNÓSTICO DE AULA

Área: Biología
Año: 8vo
Sección: B.

Según el diagnostico comunitario se pudo observar que la comunidad cuenta con servios tanto públicos como privados. Sin embargo, esta no tiene mucha relación con la institución.

INTERRELACIÓN INSTITUCIÓN - COMUNIDAD

Existen organizaciones donde participa el personal docente – directivo y la sociedad de padres - representantes.

Existe un consejo directivo de padres – representantes que programa, organiza, promociona, supervisa y hace cumplir todas las actividades.

Los padres y representantes realizan y participan en actividades conjuntas en beneficio de la institución.

La institución no desarrolla proyectos conjuntos con los organismos de la comunidad, sino que planifican y ejecutan proyectos pedagógicos que relacionan al personal docente, directivo, administrativo, obrero, a los representantes, el alumnado y Salesianos.

INTERRELACIÓN DOCENTE - INSTITUCIÓN

Los docentes de la institución están bien distribuidos y organizados a través de consejos, para mantener una buena planificación, comunicación y el orden.

Los docentes promueven, organizan, asesoran y participan en actividades extra cátedras.

Los docentes se rigen y cumplen una serie de normas y mecanismos que existen en la institución, para mantener una buena relación y comunicación, además de fortalecer el trabajo en equipo, la disposición, el interés y la responsabilidad.

La institución se rige por instrumentos como manuales, normas, reglamentos y funciones, para la consulta, la orientación y la supervisión.

El clima organizacional de la institución prevalece y motiva el trabajo grupal, además atiende las necesidades sugeridas.

DESEMPEÑO DEL DOCENTE:

En cuanto a:

Asistencia y presentación:

Es totalmente cumplido en cuanto a su asistencia al aula de clase y al ser puntual; acata las normas de cumplimiento de horario, participa en actividades extra escolares y tiene buena apariencia personal.

Planificación:

El Docente realiza al comienzo del año escolar realiza un plan de evaluación y una programación general por lapso, sin embargo alega que los años de experiencia laboral le permiten no planificar las clases diarias, debido a que ya tiene conocimiento suficiente de los temas a explicar. Por otra parte el docente no utiliza material didáctico para el desarrollo de las actividades teóricas.

Proceso de enseñanza y aprendizaje:

El docente tiene excelente disposición y dedicación por la actividad que realiza, además posee un adecuado vocabulario, un buen tono de voz y excelente dominio del contenido, debido que el mismo estudió 4 años en Medicina, pero no culminó sus estudios. Es importante señalar que el mismo desarrolla estrategias didácticas enmarcadas al estilo tradicional de memorización, repetición y netamente expositiva, por tanto el mismo no promueve la participación de los alumnos, ni atiende a las diferencias individuales, además el docente no le da mucha aceptación e importancia a las sugerencias que recibe por parte de los alumnos. Por otra parte el trato y la comunicación del docente con los y las estudiantes es estrictamente cerrada dentro del aula de clases pero fuera de la misma se observó que la relación docente - alumno es muy buena.
Cabe destacar que el docente imparte y proyecta valores a los estudiantes.

Evaluación:

El docente realiza un plan de evaluación al comienzo del lapso, donde establece los contenidos a evaluar y el porcentaje que se les ha de asignar, cumpliendo de manera exacta ese plan, a menos que se presenten actividades extra escolares. El mismo aplica varios instrumentos de evaluación como: evaluaciones individuales, evaluaciones en pareja, evaluaciones grupales, trabajos individuales y grupales, además asigna 2 puntos de rasgos por buen comportamiento, dejando claro que no toma en cuenta la participación, ni emplea otras estrategias evaluativas para motivar al alumno.

SEMANA 30 DE ABRIL DE 2008

Al comienzo de la clase el docente interrogó a varios alumnos de forma aleatoria, principalmente a los que en la clase anterior no habían asistido, donde les preguntaba diferentes conceptos, características, funciones, etc, de lo que en la clase anterior había mandado a investigar. Esta era un tipo de evaluación sumativa, puesto que el docente colocaba un positivo a quien participaban y un negativo a quienes preguntaba y no habían realizado nada, al final esta acumulación le será asignada un porcentaje de rasgos. Con la mayoría de respuestas de los estudiantes el docente se detenía a explicar, sin embargo vale resaltar que el mismo es un profesional con un conocimiento muy amplio en el ámbito de la medicina, siendo esta entonces la razón por la que utiliza un lenguaje muy técnico para explicar, creando esto en los estudiantes un conflicto cognitivo porque casi no logran captar la explicación del docente, en algunos casos.
Luego de realizar esta actividad en el aula el docente procedió a copiar en la pizarra el plan de evaluación para el transcurso del tercer lapso, asigno a cada evaluación los respectivos porcentajes y dió las pautas para la realización de trabajos.
Por ultimo dio pie al siguiente tema de la unidad que es respecto la Endocrinología, nuevamente dicto todo lo que debían investigar referente al tema y los dejó trabajar en grupo hasta que terminó la hora de clase.
El siguiente día no asistí a las instalaciones del colegio por ser EL DIA DEL TRABAJADOR.
"Feliz Día a todos los trabajadores"

SEMANA 23 Y 24 DE ABRIL DE 2008

El profesor comenzó la clase del día miércoles con un breve repaso del la clase anterior que se había tratado del Aparato Fonador, se centró en preguntarle a los alumnos que dudas tenían acerca del tema, seguidamente no habiendo ninguna duda el docente dió apertura al siguiente tema. Durante esta semana no asistieron todos los alumnos debido a que la semana anterior se les había comunicado que los docentes en general realizarían un taller referente a las 300 horas, debido a que dicho taller fue suspendido, se llamó a los estudiantes a clases normales asistiendo al llamado solo unos pocos, es por esta razón que el profesor decidió no darles el plan de evaluación del tercer lapso, sino cuando todos estuviesen presente. Posteriormente el docente procedió a exponer el próximo tema, con el cual se iba a trabajar, el mismo se refiere al Estudio Del Sistema Endocrino Glandular. El profesor dictó a los estudiantes y las estudiantes lo que debían buscar e investigar en los libros y desarrollar en sus cuadernos a cerca de este tema. Tales como:

- Concepto de Glándulas o Efectores.

- Modelo clasificatorio de las glándulas.

- Glándulas exocrinas o externas. ¿Qué y Cuales son?, ¿Qué producen?, ¿su función?.

- Glándulas endocrinas o internas. ¿Qué y Cuales son?, ¿Qué producen?, ¿su función?.

- Glándulas mixtas. ¿Qué y Cuales son?, ¿Qué producen?, ¿su función?.

- ¿Qué son las Hormonas?

- Entre otras.

Al terminar el docente de dictarle al alumnado lo que debían investigar, se les permitió trabajar en grupo y además se les facilitó por parte del docente libros para consultar. Y así hasta que culminó la hora de clase. El docente dió indicaciones referentes a que debían traer desarrollado el tema para la próxima clase.
Durante el desarrollo de la práctica de laboratorio del día jueves, como es de costumbre el profesor realiza las respectivas indicaciones y aclaratorias referentes a la práctica teórica que los alumnos llenan a partir de sus investigaciones previas realizadas en la clase teórica. Al final de la clase el profesor se cerciora que todos los estudiantes hayan realizado la práctica corrigiendo y asignándole una nota sumativa.
Durante mi experiencia en esta semana de pasantía mayormente actúe como observadora, pues la dinámica no se presta para ser mas activa. Sin embargo trato de interactuar con los alumnos y mayormente en las prácticas es cuando se presta para una mayor comunicación.
Lo que he venido observando durante estas dos semanas es que esta manera de impartir las clases, es un concepto erróneo de formación constructivista, seria interesante que el docente mostrará diversas perspectivas, animándoles a interesarse por las distintas formas que hay de concebir la ciencia para llegar a comprenderla mejor, valorarla críticamente, el formador debería enfocar la orientación del perfil docente desde la formación integral relacionada con los cuatro pilares propuestos por la UNESCO: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a vivir juntos y aprender a hacer.

Comienzo de las pasantias. Semana 16/04/2008 - 17/04/2008

El día que comencé la Practica Profesional Docente en el Colegio San Luís, fue el miércoles 16 de abril de 2008, cabe resaltar que el docente de esta asignatura por problemas ajenos a él no pudo asistir al aula de clases y el grupo de estudiantes estuvieron a cargo del pasante Jesús Jerez y mi persona. El docente había dejado una planificación referente a un tema que ya venían trabajando, y constaba de dictarles a los alumnos un extenso contenido a cerca del Aparato Fonador.
Mi presentación ante los Alumnos entonces no fue formal debido a que el docente no se encontraba en las instalaciones.
Durante el desarrollo de la clase el compañero pasante y yo tratamos de mantener el orden y el respeto con los alumnos y solo dedicarnos a seguir las instrucciones del profesor. A medida que transcurrió el tiempo algunos (as) alumnos y alumnas comenzaron a desordenarse y fastidiarse, formando relajos y conductas irrespetuosas entre ellos. Tratamos de mantener el orden, hasta que se culminó el dictado respecto al aparato fonador y seguidamente terminó la hora de clases. Y así pues se desenvolvió la clase, un poco tensa y aburrida, tanto para los pasantes como para los alumnos.
Por otro lado el Día 17 de abril de 2008, se realizó la práctica en el laboratorio referente al Aparato Fonador. Dicha práctica consistía en llenar una guía de la editorial Salesiana, la cual explica paso a paso lo que se debe hacer, que no es más que completación de conceptos, que están en los libros que el docente les facilita, señalar en dibujos las partes de algunos órganos, además resumir y analizar algunas lecturas que la guía refleja respecto al tema que se esta trabajando. Es necesario resaltar que el profesor se encarga al comienzo de la practica de leerla y explicarles las posibles dudas que se puedan presentar, durante el desarrollo de la misma. Posteriormente los deja trabajar en grupo para que resuelvan la guía.
Como el desarrollo de la práctica se trata de llenar una guía, el alumno o alumna que no la resuelva o no la lleve, el docente les coloca un negativo en su nomina, el cual en la nota total de la práctica les restará puntos, si es el caso de no llevarla y si es el caso de no resolverla asume como nota un 0 por no entregar y es una nota acumulativa para la nota final.
Al terminar la práctica unos 20 o 15 min antes de salir de clases el docente corrigió la guía de cada uno de los estudiantes y de las estudiantes para calificarlas.
A través de la observación pude notar que el mismo no las lee solo se percata que todo este lleno, de estar llena la práctica por completo el docente le otorga la mayor calificación y de estar incompleta el docente coloca menos nota sin percatarse de donde estuvo el error o ¿por qué el estudiante o la estudiante no la resolvió?.
Mi presencia mayormente consistió en observadora y en algunos casos de asesora o ayudante de algunos alumnos o alumnas que me preguntaban dudas respecto a la práctica.